قدّم المغرب، خلال المنتدى العالمي للتعليم بلندن، تجربته في إصلاح التعليم أمام مسؤولين وخبراء دوليين، في لقاء ركز على بناء منظومات تعليمية دامجة ومستدامة وقادرة على مواجهة تحولات القرن الحادي والعشرين.
وأكدت رحمة بورقية، رئيسة المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، أن دورة 2026 من المنتدى شكلت منصة مهمة لإبراز مسار إصلاح التعليم في المغرب. وتقاسم ما تحقق داخل المنظومة التعليمية الوطنية.
وأوضحت بورقية، في حديث لوكالة المغرب العربي للأنباء، أن مشاركة المجلس مكنت من عرض تقدم المنظومة التعليمية المغربية. إلى جانب الإصلاحات التي تم إطلاقها في السنوات الأخيرة.
إصلاح التعليم في المغرب أمام تقييم دولي
كما أبرزت بورقية أن عددا من ممثلي الدول المشاركة أشادوا بدور المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي. باعتباره مؤسسة دستورية تواكب قطاع التعليم عبر التقارير والدراسات والتقييمات.
واعتبرت أن هذه المهمة تعكس أهمية المجلس في دعم الجهود الرامية إلى تحسين التعليم بالمغرب. مع إتاحة تقاسم التجربة المغربية مع بلدان أخرى. خصوصا في القارة الإفريقية.
وشددت رئيسة المجلس على أن المنتدى ناقش قضايا أساسية، في مقدمتها الفوارق وتأثيرها على تطوير التعليم، سواء داخل المغرب أو على المستوى الدولي.
وأضافت أن اللقاء أتاح إبراز التقدم الذي أحرزه المغرب في تقليص الفوارق، وتطوير التعليم الأولي. حيث يتابع نحو 80 في المائة من الأطفال المعنيين تعليمهم في هذا المستوى.
التعليم الأولي والذكاء الاصطناعي ضمن الرهانات
ووصفت بورقية هذا التقدم بأنه “خطوة إلى الأمام”، لكنها أكدت في المقابل استمرار تحديات مرتبطة بجودة التعليم الأولي. بما يجعل تطوير هذا المستوى ورشا مفتوحا داخل إصلاح التعليم في المغرب.
وتطرقت المسؤولة ذاتها إلى الرهانات التي تفرضها الثورة التكنولوجية. خاصة تطور الذكاء الاصطناعي، الذي شكل أحد أبرز محاور النقاش في منتدى لندن.
وكشفت أن المجلس قدم، مؤخرا، توصية إلى رئيس الحكومة تدعو إلى إحداث فريق عمل خاص بالتفكير في إدماج الذكاء الاصطناعي داخل المنظومة التعليمية.
كما اعتبرت أن الذكاء الاصطناعي لا يمثل مجرد تكنولوجيا. بل سيؤثر في المضامين البيداغوجية وطرق التعليم والتكوين. كما سيمتد أثره إلى عالم الشغل.
المغرب ينفتح على التجارب التعليمية الدولية
وأكدت بورقية أنها عادت من هذا اللقاء الدولي بقناعة أقوى بوجاهة الاختيارات التي اعتمدها المغرب في مجال إصلاح التعليم.
وقالت إن مشاركتها في المنتدى عززت القناعة بالاختيارات المعتمدة. مبرزة أن المملكة تظل منفتحة على العالم، ومنصتة للتجارب الدولية، ومنخرطة في دينامية التبادل والتعاون.
وذكرت أن المجلس يشارك في عدة استطلاعات دولية، خاصة التابعة لمنظمة التعاون والتنمية الاقتصادية، وبرنامج “تاليس” الخاص بالمدرسين. إلى جانب إعداد استطلاعات وطنية لقياس أداء المنظومة التعليمية المغربية وتطورها.
واعتبرت أن المغرب راكم، اليوم، تجربة وأدوات تقييم يمكن أن تلهم بلدانا أخرى. خصوصا الإفريقية منها، التي لا تتوفر بعد على آليات قياس مماثلة لتلك التي طورها المجلس.
تحديات الفوارق والعالم القروي
وشددت رئيسة المجلس على أن المغرب يسير في الطريق الصحيح، لكنها أكدت ضرورة مواصلة الجهود من أجل الارتقاء بالمنظومة التعليمية الوطنية إلى مستوى طموحات بلد متحرك ومتطلع إلى التنمية ومنصت للتحولات العالمية.
وأشارت إلى أن منتدى لندن عكس تقديرا إيجابيا للتجربة المغربية في النهوض بالتعليم. رغم استمرار تحديات تتعلق بتقليص الفوارق الاجتماعية والمجالية.
ودعت بورقية، في هذا السياق، إلى مواكبة العالم القروي داخل هذه الدينامية التنموية، وتعزيز تمدرس الفتيات الصغيرات ومواكبتهن.
وامتدت أشغال المنتدى العالمي للتعليم على مدى أربعة أيام، بهدف جعل التعليم رافعة للصمود والابتكار والتماسك الاجتماعي.
ويعد هذا اللقاء أكبر موعد دولي مخصص للسياسات التعليمية، وركزت دورة هذه السنة على التعاون الدولي والحلول العملية لبناء منظومات تعليمية دامجة ومستدامة ومتكيفة مع تحديات القرن الحادي والعشرين.
