أثار اعتماد وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، خلال امتحانات البكالوريا لسنة 2026 وسائل تكنولوجية جديدة لرصد محاولات الغش ومكافحتها. من بينها أجهزة متطورة للكشف عن الهواتف المحمولة والوسائل الإلكترونية المستعملة في التواصل أو نقل الأجوبة داخل مراكز الامتحان. (أثار) نقاشاً واسعاً بين الفاعلين التربويين والأسر والتلاميذ.
وبينما اعتبر البعض أن هذه الإجراءات تشكل خطوة ضرورية لتعزيز مصداقية الامتحانات وضمان تكافؤ الفرص بين المترشحين. رأى آخرون أنها قد تساهم في زيادة الضغط النفسي على التلاميذ وتخلق أجواء من التوتر داخل مراكز الامتحان. كما طُرحت تساؤلات حول مدى نجاعتها الفعلية في الحد من ظاهرة الغش مقارنة بالكلفة المالية التي تطلبها اقتناء هذه التجهيزات.
التجربة في بدايتها وأظهرت مؤشرات إيجابية للحد من الغش
وفي هذا السياق، أكد الإطار و الخبير التربوي يوسف أزكري، أن إصدار أحكام نهائية على هذه التجربة في بدايتها يظل أمراً متسرعا. معتبراً أن النقاش حولها يجب أن يبتعد عن الحسابات السياسية أو المواقف المسبقة. لأن التجربة ما تزال في مراحلها الأولى.
وكشف أزكري في تصريح لموقع “سفيركم”، أن هذه التجربة أظهرت مؤشرات إيجابية من خلال تقليص محاولات إدخال الهواتف إلى مراكز الامتحان. والحد من بعض أشكال الغش الإلكتروني. مشددا على أن حالات الغش المرتبطة باستعمال الهواتف ظلت محدودة نسبياً. وهو ما يعكس جانباً من فعالية هذه الإجراءات.
وأضاف أزكري أن النقاش الحقيقي الذي ينبغي أن يستأثر باهتمام الفاعلين التربويين. لا يتعلق فقط بوسائل مراقبة الامتحانات. بل أساساً بمنظومة التقويم المعتمدة داخل المدرسة المغربية. والتي ما تزال تشكل مصدر قلق وضغط كبيرين بالنسبة للتلاميذ والأسر.
وأوضح الخبير التربوي أن امتحانات البكالوريا تظل محطة حاسمة وصعبة تؤثر بشكل مباشر على المسار الدراسي والنفسي للمتعلمين. داعياً إلى فتح ورش مراجعة شاملة لأنظمة التقويم والامتحانات. خاصة في ظل وجود تجارب تعليمية دولية متقدمة تعتمد مقاربات أكثر تنوعاً من مجرد الاحتكام إلى المعدلات الرقمية كمعيار أساسي لتقييم الكفاءات.
إصلاح نظام التقويم أولوية لمواكبة رهانات التنمية وتخريج الكفاءات
واعتبر التحدث أن المغرب، وهو مقبل على رهانات تنموية كبرى ومشاريع استراتيجية. تتطلب موارد بشرية مؤهلة في المجالات العلمية والتقنية والهندسية، مطالب بإعادة التفكير في فلسفة التقويم برمتها. بما يسمح بتثمين الكفاءات والمهارات الفعلية للمتعلمين وتكوين أجيال قادرة على الاستجابة لحاجيات التنمية الوطنية.
وختم ازكري بالتأكيد على أن تجربة استعمال الوسائل التكنولوجية لمكافحة الغش تستحق التقييم الموضوعي والهادئ بعيداً عن الأحكام المسبقة. خاصة أنها أبانت في بدايتها عن نتائج واعدة تستوجب المتابعة والتطوير بدل التركيز الحصري على جوانبها المثيرة للجدل.
